Théorie du changement
La Théorie du changement de Futebol dá força décrit la situation du monde actuel, dans lequel les filles ne bénéficient pas de l'égalité des chances en matière d'exercice de leurs droits et de réalisation de leur plein potentiel. Elle explique comment nous œuvrons à la résolution de ce problème par l'intermédiaire de notre travail, en appliquant des stratégies qui changent les structures et normes préjudiciables dans les communautés locales et qui permettent aux filles de développer la capacité d'agir nécessaire pour effectuer des choix de vie stratégiques dans l'intérêt de leur bien-être et pour mener leur vie comme elles l'entendent.
Théorie du changement
Le problème
Partout dans le monde, les filles ne bénéficient pas de l'égalité des chances en matière d'exercice de leurs droits et de leur libre arbitre dans les choix de vie stratégiques, ce qui limite leur capacité d'agir et la possibilité pour elles de prendre des décisions en connaissance de cause dans l'intérêt de leur bien-être et donc de mener leur vie comme elles l'entendent.
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La stratégie globale
Permettre aux filles de bénéficier de l'égalité des chances en matière d'exercice de leurs droits et de leur libre arbitre pour les choix de vie stratégiques nécessite de travailler directement avec elles mais également de lutter contre les structures et les normes sociales qui ont une incidence sur leurs opportunités.
Le football constitue une plateforme adaptable, à bas seuil d'accessibilité et efficace en ressources pour la mobilisation et l'engagement en faveur de l'accès des filles à l'égalité des chances et de la mise en place de stratégies efficaces visant à les autonomiser et à donner à leur communauté les moyens d'accompagner leur développement, le but ultime étant de tendre vers une société plus inclusive et égalitaire de manière générale.
En savoir plus sur notre stratégie
Le football constitue une plateforme adaptable, à bas seuil d'accessibilité et efficace en ressources pour la mobilisation et l'engagement en faveur de l'accès des filles à l'égalité des chances et de la mise en place de stratégies efficaces visant à les autonomiser et à donner à leur communauté les moyens d'accompagner leur développement, le but ultime étant de tendre vers une société plus inclusive et égalitaire de manière générale.
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Stratégies clés et facilitateurs
Nos stratégies clés et facilitateurs mettent en avant nos axes d'action prioritaires qui ont pour objectif de rendre possible le changement des attitudes et des conditions (c'est-à-dire des réalisations), qui peuvent elles-mêmes mener à un changement du comportement (c'est-à-dire à des résultats), et nous permettre d'avoir un impact à long terme et de concrétiser notre vision.
Nous avons adopté deux stratégies clés pour lutter contre les inégalités des droits et des chances des filles et mener à bien notre vision :
1. Autonomiser les filles
2. Changer les normes sociales dans les communautés locales
Pour qu'elles disposent de l'estime d'elles-mêmes, de la capacité d'agir et des connaissances nécessaires à la prise de décisions éclairées dans l'intérêt de leur bien-être, les filles doivent pouvoir être en mesure d'exercer leurs droits, leur capacité d'agir et leur libre arbitre en pratique. Toute action visant à les autonomiser a donc pour prérequis la présence de conditions leur permettant de bénéficier concrètement de l'accès à leurs droits, leur capacité d'agir et leur libre arbitre. Étant donné que ce sont en grande partie les structures et les normes sociales dominantes qui les empêchent d'accéder à l'égalité des droits et des chances, il est sous-entendu que les normes sociales actuelles qui entravent le développement des filles doivent être modifiées afin que l'action en faveur de leur autonomisation soit complètement effective et durable.
L'autonomisation des filles et le changement des normes sociales de leur communauté locale sont par conséquent des stratégies corrélées, qui se renforcent mutuellement et nécessitent une combinaison des actions ayant lieu en parallèle. Ces dernières doivent par ailleurs être adaptées au contexte de chaque communauté locale pour maximiser leur impact.
Afin d'implémenter de façon effective ces stratégies dans les communautés locales du monde entier, nous collaborons avec deux facilitateurs clés :
1. Les animateurs facilitateurs
2. Les leaders facilitateurs
Nous engageons des animateurs et renforçons leurs capacités ; ceux-ci, à leur tour, engagent des leaders et renforcent leurs capacités. Ces derniers mettent alors en place une combinaison d'actions liées à nos stratégies clés d'autonomisation des filles et de changement des normes sociales dans leur communauté locale : c'est le processus FDF.
Nous avons adopté deux stratégies clés pour lutter contre les inégalités des droits et des chances des filles et mener à bien notre vision :
1. Autonomiser les filles
2. Changer les normes sociales dans les communautés locales
Pour qu'elles disposent de l'estime d'elles-mêmes, de la capacité d'agir et des connaissances nécessaires à la prise de décisions éclairées dans l'intérêt de leur bien-être, les filles doivent pouvoir être en mesure d'exercer leurs droits, leur capacité d'agir et leur libre arbitre en pratique. Toute action visant à les autonomiser a donc pour prérequis la présence de conditions leur permettant de bénéficier concrètement de l'accès à leurs droits, leur capacité d'agir et leur libre arbitre. Étant donné que ce sont en grande partie les structures et les normes sociales dominantes qui les empêchent d'accéder à l'égalité des droits et des chances, il est sous-entendu que les normes sociales actuelles qui entravent le développement des filles doivent être modifiées afin que l'action en faveur de leur autonomisation soit complètement effective et durable.
L'autonomisation des filles et le changement des normes sociales de leur communauté locale sont par conséquent des stratégies corrélées, qui se renforcent mutuellement et nécessitent une combinaison des actions ayant lieu en parallèle. Ces dernières doivent par ailleurs être adaptées au contexte de chaque communauté locale pour maximiser leur impact.
Afin d'implémenter de façon effective ces stratégies dans les communautés locales du monde entier, nous collaborons avec deux facilitateurs clés :
1. Les animateurs facilitateurs
2. Les leaders facilitateurs
Nous engageons des animateurs et renforçons leurs capacités ; ceux-ci, à leur tour, engagent des leaders et renforcent leurs capacités. Ces derniers mettent alors en place une combinaison d'actions liées à nos stratégies clés d'autonomisation des filles et de changement des normes sociales dans leur communauté locale : c'est le processus FDF.
Le processus FDF
Futebol dá força engage des animateurs et renforce leurs capacités ; ceux-ci, à leur tour, engagent des leaders et renforcent leurs capacités. Ces derniers mettent alors en place une combinaison d'actions pour autonomiser les filles et changer les normes sociales dans leur communauté locale. Cela aboutit à un changement des attitudes et des conditions qui produira en fin de compte un changement des comportements.
En savoir plus sur le processus FDF
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Les résultats
Par notre travail, nous souhaitons parvenir à des résultats à long terme sur les sujets suivants : fournir des espaces sûrs aux filles au sein des structures locales ; et renforcer leur estime d'elles-mêmes, leur capacité d'agir et leurs connaissances de manière à leur permettre de prendre des décisions éclairées dans l'intérêt de leur bien-être, avec le soutien des membres de leur famille et plus largement de leur communauté locale. Les résultats que nous voulons atteindre :
- Les filles, quels que soient leur âge, leurs origines et les revenus de leur foyer,ont accès à des espaces sûrs et à davantage de possibilités de jouer et de s'adonner à une activité physique au sein des structures scolaires et/ou footballistiques existantes.
- Les membres de la famille et de la communauté locale des filles soutiennent leur participation au football et à d'autres activités au sein de la communauté.
- Les filles possèdent l'estime d'elles-mêmes, la capacité d'agir et les connaissances nécessaires à la prise de décisions éclairées dans l'intérêt de leur bien-être.
- Les filles, quels que soient leur âge, leurs origines et les revenus de leur foyer,ont accès à des espaces sûrs et à davantage de possibilités de jouer et de s'adonner à une activité physique au sein des structures scolaires et/ou footballistiques existantes.
- Les membres de la famille et de la communauté locale des filles soutiennent leur participation au football et à d'autres activités au sein de la communauté.
- Les filles possèdent l'estime d'elles-mêmes, la capacité d'agir et les connaissances nécessaires à la prise de décisions éclairées dans l'intérêt de leur bien-être.
Impact
Par notre travail, nous souhaitons parvenir à un impact à long terme dans le domaine suivant : donner aux filles la possibilité de prendre des décisions éclairées et de décider de leur avenir, leur permettant ainsi de vivre une vie saine. L'impact à long terme que nous voulons avoir :
- Les filles ont la possibilité de prendre des décisions en toute connaissance de cause et de choisir leur avenir.
- Les filles vivent des vies saines*.
* L'Organisation mondiale de la Santé définit la santé comme "un état de complet bien-être physique, mental et social et ne consiste pas seulement en une absence de maladie ou d'infirmité".
https://www.who.int/fr/about/who-we-are/constitution
- Les filles ont la possibilité de prendre des décisions en toute connaissance de cause et de choisir leur avenir.
- Les filles vivent des vies saines*.
* L'Organisation mondiale de la Santé définit la santé comme "un état de complet bien-être physique, mental et social et ne consiste pas seulement en une absence de maladie ou d'infirmité".
https://www.who.int/fr/about/who-we-are/constitution
Vision
Un monde où toutes les filles sont autonomisées de manière à avoir la possibilité de prendre des décisions éclairées et de mener leur vie comme elles l'entendent.
À propos de notre vision
Notre vision découle de notre conviction que tous les êtres humains naissent égaux et que, par conséquent, ils ont la même valeur et devraient bénéficier de l'égalité des droits et des chances pour vivre une bonne vie. Cependant, si nous sommes convaincus que la valeur de tous les êtres humains est égale et qu'ils devraient avoir accès à l'égalité des droits et des chances afin de vivre une bonne vie, nous sommes conscients que la signification d'« une bonne vie » ou d'« une bonne qualité de vie » peut être différente selon les personnes, puisque les contextes dans lesquels celles-ci évoluent varient très largement dans le monde. Dans notre vision, tous les gens devraient donc avoir le droit, la capacité et la possibilité de mener leur vie comme ils ou ellesl'entendent, une existence qu'ils ou elles apprécient et trouvent digne d'être vécue. Aujourd'hui, pour beaucoup de personnes dans le monde, surtout les filles, qui sont désavantagées et discriminées de manière disproportionnée dans les communautés de nombreux pays et cultures, ce n'est pas le cas. Notre vision exprime donc notre intention de contribuer à la construction d'un monde où toutes les filles bénéficient du droit, de la capacité et de la possibilité de mener leur vie comme elles l'entendent.
Pour que cette vision devienne réalité, nous sommes convaincus que les filles doivent bénéficier de leur capacité d'agir (l'aptitude à fixer leurs propres objectifs et à se comporter de manière à les atteindre), mais aussi, pour cela, de l'accompagnement d'un modèle et d'un coach ainsi que d'un groupe de pairs et d'une communauté qui les soutiennent. Lorsque les filles auront développé leur capacité d'agir et que leur entourage les soutiendra en cela (c'est-à-dire qu'elles auront des possibilités d'action sur les éléments qu'elles estiment importants dans leur vie sans être entravées par des personnes ou des normes de leur communauté), elles seront à même de prendre des décisions éclairées dans l'intérêt de leur bien-être et de ce qu'elles estiment important, ce qui leur permettra de mener leur vie comme elles l'entendent.
Pour que cette vision devienne réalité, nous sommes convaincus que les filles doivent bénéficier de leur capacité d'agir (l'aptitude à fixer leurs propres objectifs et à se comporter de manière à les atteindre), mais aussi, pour cela, de l'accompagnement d'un modèle et d'un coach ainsi que d'un groupe de pairs et d'une communauté qui les soutiennent. Lorsque les filles auront développé leur capacité d'agir et que leur entourage les soutiendra en cela (c'est-à-dire qu'elles auront des possibilités d'action sur les éléments qu'elles estiment importants dans leur vie sans être entravées par des personnes ou des normes de leur communauté), elles seront à même de prendre des décisions éclairées dans l'intérêt de leur bien-être et de ce qu'elles estiment important, ce qui leur permettra de mener leur vie comme elles l'entendent.
Que voulons-nous dire par « toutes les filles » ?
Nous travaillons avec toute personne qui se définit comme fille, y compris les filles transgenres, ainsi qu'avec les enfants non-binaires, et dans une certaine mesure, en particulier au cours de la transition, avec les garçons transgenres. Nous ciblons les filles au cours de l'enfance, un « enfant » étant défini par l'OMS comme « une personne de 19 ans ou moins ». « Toutes les filles » signifie pour nous littéralement toutes les filles du monde.
Que voulons-nous dire par « mener leur vie comme elles
l'entendent » ?
l'entendent » ?
Nous avons conscience qu'il n'existe pas un seul et unique parcours possible pour l'avenir d'une fille, mais que chacune devrait choisir le sien. Nous travaillons donc à réduire les inégalités en matière de capacité à faire des choix dont sont victimes les filles, plutôt que d'essayer de les encourager à prendre certaines décisions. Les filles devraient toutes bénéficier de la possibilité de choisir leur parcours de vie et le poursuivre. Nous savons que ce qui peut être considéré comme important ou désiré par une fille, peut ne pas l'être par une autre. Par conséquent, lorsque nous disons que toutes les filles devraient pouvoir mener leur vie comme elles l'entendent, nous voulons dire que lorsque les filles bénéficient de la capacité de prendre des décisions en toute connaissance de cause sur les sujets qui les concernent, elles sont aussi capables de déterminer ce à quoi elles accordent de l'importance et ce qu'elles désirent dans la vie, et qu'elles devraient avoir le droit et la possibilité de décider de leur avenir en fonction.
Que voulons-nous dire par « autonomisation » ?
Nous ne considérons pas l'autonomisation comme un état ou un résultat à atteindre, mais plutôt comme un processus continu. C'est pourquoi nous envisageons un monde où les filles sont toujours plus autonomisées et où l'autonomisation est établie en tant que processus continu dans leur développement, à partir de leur petite enfance et tout au long de leur vie.
Lorsque les filles bénéficient des moyens de développer leur capacité d'agir (un sens renforcé de leur identité, de leur potentiel et de leurs objectifs conjugués à la capacité d'influencer leur communication, leurs émotions et leur comportement pour la réalisation de ces derniers), elles sont en mesure de décider de leur avenir et de mener leur vie comme elles l'entendent, en tant qu'individus indépendants. Toutefois, parallèlement à la capacité d'agir, ce processus nécessite également que les filles disposent de ressources permettant l'application pratique et concrète de celle-ci.
Par conséquent, il est essentiel de fournir aux filles les connaissances nécessaires pour qu'elles soient en mesure de prendre des décisions éclairées et de déterminer le parcours de vie vers lequel elles souhaitent tendre. Il est particulièrement important de créer une compréhension de ce que les droits des filles, et en particulier la santé et les droits en matière sexuelle et procréative, impliquent en pratique, puisque cette connaissance influence dans une large mesure leur avenir.
Une autre ressource vitale pour le bien-être des filles est le sentiment d'appartenance à une communauté ou à un réseau de support social qui partage les mêmes valeurs et leur apporte son soutien. Cela renforcera leur capacité d'agir et leur aptitude à exercer leur libre arbitre en tant qu'individus indépendants, tout en les entourant de personnes qui sont attachées à elles et à qui elles sont attachées, ce qui permettra également de créer des liens de parenté et d'amitié, et de leur apporter un bonheur, qui pourront avoir une influence positive sur leur bien-être. Ainsi, l'indépendance des filles dans les choix n'implique pas dans notre définition qu'elles doivent être socialement indépendantes et isolées, mais à l'inverse, qu'elles doivent être capables d'exercer leur libre arbitre au sein d'un réseau de soutien social, et avec son appui.
Il est donc vital d'engager la communauté locale et de changer les structures et normes préjudiciables, qui les empêchent actuellement d'accéder à l'ensemble de leurs droits et de bénéficier de l'égalité des chances en matière de développement et de capacité d'action sur ce qu'elles estiment important dans leur existence. Collaborer avec les parties prenantes locales et les membres de la communauté, les encourager à faire partie du processus d'autonomisation des filles plutôt que de le limiter, consciemment ou pas, est clé pour que les filles puissent bénéficier de la possibilité de prendre des décisions en toute connaissance de cause et de mener leur vie comme elles l'entendent, et soient soutenues dans cela par leur communauté.
Lorsque les filles bénéficient des moyens de développer leur capacité d'agir (un sens renforcé de leur identité, de leur potentiel et de leurs objectifs conjugués à la capacité d'influencer leur communication, leurs émotions et leur comportement pour la réalisation de ces derniers), elles sont en mesure de décider de leur avenir et de mener leur vie comme elles l'entendent, en tant qu'individus indépendants. Toutefois, parallèlement à la capacité d'agir, ce processus nécessite également que les filles disposent de ressources permettant l'application pratique et concrète de celle-ci.
Par conséquent, il est essentiel de fournir aux filles les connaissances nécessaires pour qu'elles soient en mesure de prendre des décisions éclairées et de déterminer le parcours de vie vers lequel elles souhaitent tendre. Il est particulièrement important de créer une compréhension de ce que les droits des filles, et en particulier la santé et les droits en matière sexuelle et procréative, impliquent en pratique, puisque cette connaissance influence dans une large mesure leur avenir.
Une autre ressource vitale pour le bien-être des filles est le sentiment d'appartenance à une communauté ou à un réseau de support social qui partage les mêmes valeurs et leur apporte son soutien. Cela renforcera leur capacité d'agir et leur aptitude à exercer leur libre arbitre en tant qu'individus indépendants, tout en les entourant de personnes qui sont attachées à elles et à qui elles sont attachées, ce qui permettra également de créer des liens de parenté et d'amitié, et de leur apporter un bonheur, qui pourront avoir une influence positive sur leur bien-être. Ainsi, l'indépendance des filles dans les choix n'implique pas dans notre définition qu'elles doivent être socialement indépendantes et isolées, mais à l'inverse, qu'elles doivent être capables d'exercer leur libre arbitre au sein d'un réseau de soutien social, et avec son appui.
Il est donc vital d'engager la communauté locale et de changer les structures et normes préjudiciables, qui les empêchent actuellement d'accéder à l'ensemble de leurs droits et de bénéficier de l'égalité des chances en matière de développement et de capacité d'action sur ce qu'elles estiment important dans leur existence. Collaborer avec les parties prenantes locales et les membres de la communauté, les encourager à faire partie du processus d'autonomisation des filles plutôt que de le limiter, consciemment ou pas, est clé pour que les filles puissent bénéficier de la possibilité de prendre des décisions en toute connaissance de cause et de mener leur vie comme elles l'entendent, et soient soutenues dans cela par leur communauté.
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